المملكة: «التعليم الإلكتروني» يعتمد 3 أنماط لتقييم المتعلمين باستخدام الذكاء الاصطناعي

يُعرِّف المركز الوطني للتعليم الإلكتروني ثلاثة أنواع لتقييم المتعلمين باستخدام الذكاء الاصطناعي. التأكيد على أن الحظر المطلق أو السماح باستخدام التكنولوجيا ليس مناسبًا لجميع المهام، بل يتم تحديده من خلال نتيجة التعلم المراد قياسها.

وأوضح «إطار تصميم التعليم والتعلم المدعم بالذكاء الاصطناعي» أن الأنماط تشمل: التقييم بدون التكنولوجيا، والتقييم باستخدامها، والتقييم المتكامل. مشيراً إلى أن النمط الأول ينطبق متى الأداء المستقل أمر ضروري، مثل تحليل الوضع المالي الجديد لغرض اتخاذ القرار.

وأشار الإطار إلى أن “التقييم باستخدام الذكاء الاصطناعي” يتم تفعيله عندما تكون القدرة على التعامل مع مخرجات التكنولوجيا ونقدها هي المهارة المستهدفة، مثل مراجعة تحليل مقترح وتوثيق تعديله. وأضاف أن «التقييم المتكامل» يجمع بين إنجاز المهام المستقلة في الجزء الأول، واستخدام التكنولوجيا مع ضوابط محددة في الجزء الثاني.

الفرق بين الأداء الفعلي ومساهمة الذكاء الاصطناعي

وشدد المركز على أهمية التمييز بين الأداء الفعلي للمتعلم ومساهمته الذكاء الاصطناعي، وعدم الرضا عن المنتج النهائي. مع الإشارة إلى ضرورة دعم التقييم بأدلة تتضمن مراحل الإنجاز ونماذج العمل الأولية وسجل القرارات ومقارنة النتائج وتوضيح أساس قرارات المتعلم.

ووجه الإطار الممارس التربوي إلى تصميم التقييم بناء على أسئلة دقيقة تحدد الكفايات المستهدفة وحدود استخدامها. وهكذا ينتقل التعامل مع التكنولوجيا من القرار الموحد بالمنع أو السماح، إلى التصميم المرن الذي يحفظ الدليل على المسار الحقيقي للإنجاز للمتعلم.

للمزيد : تابع خليجيون 24 ، وللتواصل الاجتماعي تابعنا علي فيسبوك وتويتر