لمار الجعافرة بطلة لتحدي القراءة العربي في الأردن

إن التحدي المتمثل في تحدي القراءة العربية لمار طارق علي جافارا ، وهو بطلة لجلستها التاسعة على مستوى مملكة الهاشميت الأردنية في ختام المؤهلات التي شارك فيها مليوني طالب من 5807 مدرسة وتحت إشراف 7821 من المشرفين والمشرفين.

أُعلن أن انتصار الطالب لمار طارق علي جافارا من الصف العاشر من الدرجة العاشرة في رئيس المدرسة الثانوية لفتيات مديرية مازار الجنوبية ، خلال الحفل الختامي للجلسة العليا للدورة العليا والوزير العالي في التعليم العالي والوزير العالي في علم العربات العليا في العاصمة. في سفارة الإمارات العربية المتحدة إلى مملكة الهاشميت الأردنية ، ومشاركة الدكتور فوزان الخالدي ، مدير البرامج والمبادرات في “محمد بن راشد آل ماكتوم الدولي” ، ومؤسسة من الطلاب المهتمين من الطلاب ، ومهتمين من الطلاب المهتمين.

شهد الحفل الختامي أيضًا تتويج أسامة السعافي من منطقة عين الباشا ، مع لقب “المشرف المتميز” ، وفي فئة العزم ، فاز الطالب ليان أدنان ناصر بالصف الثامن في مدرسة بيت جفا الأساسية في منطقة كاسبا إيرد ، التي تسببت في قضاء 6 آلاف من الطلاب.

أول طلاب من الذكور والإناث

تأهل التصفيات النهائية على مستوى مملكة الهاشميت الأردني عشرة طلاب من الذكور والإناث ، وشملت قائمة الأولى ، بالإضافة إلى الطالب إلى مار تارق علي جافارا ، وكلاهما: آية محمود مانسور تاهات من الدرجة الثالثة في الصف الأول في منطقة باني عبيد ، وكندا ألي ألي. -مدرسة باوني (شمال مزار) ، وأومما فايز علي آل باشايرا من الصف العاشر في “مدرسة مريم العذراء” العذراء “(باسيرا) ، نيسرين يونس نيل آل ، من الدرجة السادسة ، في الدرجة السادسة في الدرجة الأولى ، في الدرجة الأولى ، في الدرجة الأولى ، في الدرجة الأولى ، في الدرجة. نور محمد فرحان العموش من الصف الخامس في مدرسة أم العتيا الأولى (الأزرق الأول) ، وراما طارق يوسف آبات من الصف العاشر في مدرسة يارموك الثانوية (روسفا) من الدرجة السابعة من الدرجة السابعة في Aisha Bint Abi Bakr School (Salt). المدارس Sillet/2 “(الجامعة).

مصلحة رسمية

“إن المشاركة المتجددة للطلاب الذكور والإناث في مملكة الهاشميت الأردنية في تحدي القراءة العربية تعكس الاهتمام الرسمي والمجتمعي بالمملكة من خلال توحيد عادة القراءة بين الطلاب وترقية مستوياتهم التعليمية والتعليم الثقافي والتعبير عن أفكارهم في المستقبل ، والتعبير عن أماكنهم في المستقبل ، والتعبير عن لغتهم العربية والزواج في المستقبل والزواج والزواج من الأزواج والأزواج في الأزواج والزواج من أجلها وتجمعها في الأزواج والزواج من أجلها وأزواجها. تجارب وثقافات الآخرين.

وأضاف: “أشكر مؤسسة (محمد بن راشد آل ماكتوم الدولي للمبادرات الدولية) ، التي تنظم هذه المبادرة الرائدة ، وأهنئ كل من المسؤولين عن تحدي القراءة العربية ، على الفائزين والفائزين وعائلاتهم ، وجميع الذين ساهموا من كوادرنا التعليمية والجماعات الرسمية لدينا في الدورة التاسعة المؤهلة.

الإنجازات الرئيسية

من جانبه ، شدد الدكتور فوزان آل -خالدي ، مدير البرامج والمبادرات في “مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم الدولي” ، على أن مبادرة تحدي القراءة العربية تمكنت من تحقيق الإنجازات الرئيسية في جميع العناية ، والإنجاز المعرفي ، والقدرة على التعبير عن النفس بلغة عالية.

قال: “أظهر الطلاب من الذكور والإناث في مملكة مملكة الهاشميت الأردن تمييزًا كبيرًا خلال مرحلة التصفيات ، التي حصلت على اهتمام كبير من الأطراف إلى النظام التعليمي في الأردن والهيئات المعنية بالشؤون الثقافية في الدورة الوطنية في الدورة الوطنية ، وابليت وزارة التعليم في المستوى الوطني ، وتجهز النجاح في كل منطقة. مع المؤسسة (مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم الدولي).

هنأ الدكتور فوزان آل -خاليدي الفائزين والفائزين والمشاركين في التصفيات للدورة التاسعة وأولياء أمور الطلاب من الذكور والإناث ، وذلك بفضل وزارة التعليم في الأردن وجميع المدارس والمعلمين والمعلمين ، وكل من ساهم في تحقيق هذا الإنجاز الجديد.

تطوير مهارات التفكير الإبداعي

شهدت الجلسة التاسعة لمبادرة تحدي القراءة العربية ، التي تقام مظلة “محمد بن راشد آل ماكتوم الدولي” ، مشاركة قياسية قدرها 32 مليون و 231 ألف طالب من 50 دولة تمثل 132112 مدرسة ، وتحت إشراف 161004 المشرفين والمشرفين.

إن تحدي القراءة العربية ، الذي أطلقه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ، نائب الرئيس ورئيس وزراء الإمارات العربية المتحدة وحاكم دبي “باركه الله” في عام 2015 ، يهدف إلى توحيد ثقافة القراءة في اللغة العربية ، واللغة التي يتمتعون بها في مواكبة جميع أشكال الفنون والعلوم والمعرفة والحب من العرب في اللغة العرب.

يسعى تحدي القراءة العربية إلى تطوير آليات للاستيعاب والتعبير عن النفس بلغة عربية سليمة ، وتطوير مهارات التفكير الإبداعي ، مما يؤدي إلى إثراء محتوى المعرفة المتاح في اللغة العربية ، وتوحيد قيم التواصل والتعارف والحوار والانفتاح على ثقافات مختلفة.