وزير التعليم: آليات جديدة لضبط امتحانات الثانوية العامة.. وإجراءات حازمة لمنع الغش

واليوم ، عقد وزير التعليم والتعليم التقني ، محمد عبد العلم ، اجتماعًا موسعًا مع محرري الملف التعليمي ، لمناقشة الاستعدادات والإجراءات لتنظيم وتأمين تقدم الامتحانات في المدارس الثانوية ، بالإضافة إلى مراجعة القرارات والآليات التي تم تطبيقها خلال السنة الأكاديمية الحالية لتحسين جودة العملية التعليمية.

في بداية الاجتماع ، قام الوزير بتقدير الدور المحوري والوطني الذي تلعبه الصحافة ووسائل الإعلام في تثقيف الرأي العام وتوضيح الرؤى ، مع التأكيد على أن هذا الاجتماع يعكس التزام الوزارة بالشفافية والتواصل المستمر مع جميع الأطراف المعنية ، ويؤكد على الدور الحيوي الذي يلعبه تحرير ملفات التعليم في مجال التعليم في مجال التعليم في التعليم ، وتسليط الضوء على الجهد المبذول.

شهد الاجتماع مراجعة مفصلة لعدد من الملفات المهمة ، بما في ذلك الامتحانات في المدارس الثانوية للعام الدراسي 2024 – 2025 ، حيث أشار الوزير إلى أن الوزارة تعمل على قدم وساق لضمان امتحانات الامتحانات بانتظام وأمان ، مع اتخاذ التدابير اللازمة لضمان راحة الطلاب وتوفير الأجواء المناسبة لإجراء الامتحانات.

في سياق الاستعدادات لامتحانات المدارس الثانوية ، استعرض الوزير الجهود التي بذلت لضمان انتظام عملية الامتحان ، مع التأكيد على أنه سيتم اتخاذ تدابير صارمة جديدة لتأمين اللجان وضمان التقدم في الامتحانات في إدخال طلاب من الانضباط والمواجهة إلى الاهتمام بالتفتيش.

أكد الوزير أيضًا أنه سيتم توزيع الإجابات بشكل كافٍ قبل بدء الامتحان دون أي تأخير حتى تتاح للطلاب فرصة كتابة البيانات ، مما يشير إلى أن التنسيق قد تم تقديمه مع السلطات ذات الصلة لضمان التأمين خارج اللجان بطريقة منضبطة.

شهد الاجتماع أيضًا شرحًا مفصلاً للإحصاءات الخاصة بامتحانات الانتهاء من الانتهاء من المدرسة الثانوية في 2024/2025 ، حيث يكون عدد الطلاب الذين يتقدمون للامتحانات هذا العام ، وهو حوالي 45 ألفًا و 522 طالبًا في النظام القديم ، وعدد المتقدمين في النظام الحديث هو 768 ألف طالب و 353 طالبًا ، ويكون عدد الطالب عام 1973 ، بالإضافة إلى 9 سجن ، بالإضافة إلى 9 سجن ، بالإضافة إلى ذلك ، بالإضافة إلى ضياع المتقدمين ، بالإضافة إلى ضياع الاشتراك ، بالإضافة إلى ضياع الاشتراك ، بالإضافة إلى ضياع الاشتراك ، بالإضافة إلى ضياعها ، و لجان الطلاب العمياء ، و 17 لجنة للطلاب من المدارس المتميزة في العلوم والتكنولوجيا ، وعدد المراقبين هو 120232 وعدد إجمالي اللجان هو 2029 لجان في جميع أنحاء الجمهورية.

أشار الوزير إلى أن مواصفات أسئلة الامتحان هي السنة الحالية لأنها لم تتغير ، حيث ستشمل 85 ٪ لأسئلة الاختيار من متعدد ، و 15 ٪ لأسئلة المقالات … مؤكدة أن الوزارة تبذل جهودًا من أجل القناة "مدرستنا 3" من خلال المعلمين المتخصصين.

أشار الوزير إلى أن الوزارة ستنشر مقطع فيديو للتوعية من أجل توجيه الطلاب إلى الإجراءات والتعليمات لكتابة البيانات وطريقة الإجابة على الأسئلة.

أكد الوزير على اتخاذ تدابير مناسبة لمنع دخول الهواتف المحمولة والأجهزة الإلكترونية في أي من لجان الامتحانات ، مؤكدًا أن نظام التحكم يتم تشديده داخل اللجان مع تدابير وآليات جديدة وحاسمة من أجل منع الغش وتحقيق الفرص المتساوية.

في سياق الحديث عن اقتراح نظام البكالوريا المصري ، أشار الوزير إلى أن الهدف من الموافقة "كشك المدرسة الثانوية" وتقليل العبء على الأسرة المصرية.

أوضح الوزير محمد عبد اللطيف أن مشروع نظام البكالوريا المصري يهدف إلى تمكين الطلاب من اختيار المسار التعليمي الذي يتناسب مع ميولهم وقدراتهم ، وتوفير فرص تقييم متعددة بدلاً من الاعتماد على امتحان نهائي واحد يحدد مصير الطالب ، مع الإشارة إلى أن هذا الاقتراح كان يخضع للحوار الاجتماعي الموسع ؛ حيث تم تنظيم الجلسات مع جميع الأطراف المعنية بالعملية التعليمية ، من ممثلي الحكومة والجامعات ، إلى المعلمين وأولياء الأمور والطلاب ، بالإضافة إلى استبيان شامل لأولياء أمور طلاب المدارس المتوسطة الثالثة ؛ لتبادل الرأي حول الاقتراح ، ونتائجه تعكس الدعم الواسع لنظام البكالوريا المصري ، حيث فاز بمعدل الدعم البالغ 88 ٪ من آباء طلاب المرحلة التحضيرية.

أشار الوزير إلى أن نظام البكالوريا المصري سيتم تطبيقه اختياريًا بعد الموافقة على تعديل قانون التعليم في مجلس النواب وموافقة مجلس الوزراء ، بينما كشف أن التعليم الديني سيكون خارج المجموع في نظام البكالوريا المصري ومعدل نجاح 70 ٪.

كما استعرض وزير التعليم – ميزات الاستراتيجية الوطنية لتعليم ما قبل الجامعة ، مؤكدًا أن الوزارة تضع تحسين جودة التعليم في أعلى أولوياتها ، من خلال توسيع نطاق إنشاء المدارس وتحديث المناهج الدراسية وفقًا لآخر المعايير الدولية.

أشار الوزير إلى أن الوزارة واجهت تحديات مزمنة أثرت على سنوات على النظام التعليمي ، لكنها نجحت ، مع جهود جميع الشركاء ، للتغلب على أربعة تحديات رئيسية خلال العام الدراسي الحالي ، بالتوازي مع تطوير رؤية شاملة ومتكاملة لإصلاح التعليم ، والتي تهدف إلى توفير بيئة تعليمية متقدمة ؛ يوفون تطلعات المجتمع المصري ومواكبة المتغيرات العالمية.

وأكد أيضًا أن الوزارة وضعت خطة طموحة للتعامل مع مشكلة كثافات الطلاب ، من خلال مجموعة من الحلول الفنية والعملية ، بالتوازي مع توسيع الطبقات الجديدة بمعدل يتراوح بين 10 آلاف و 15 ألف فئة سنويًا ، مع الإشارة إلى أنه تم تصميم 150 ألف فصول دراسية خلال السنوات العشر الماضية ؛ إنه يمثل حوالي ثلث المواسم الحالية.

وأشار إلى أن العام الدراسي الأخير بلغت حوالي 380 ألف فئة ، وتم إضافة 98 ألف فئة جديدة خلال العام الحالي ؛ وقد ساهم ذلك في تقليل متوسط ​​الكثافة إلى أقل من 50 طالبًا في الفصل الدراسي ، حيث حقق معدل نجاح 99.9 ٪ من المدارس على مستوى الجمهورية.

أشار الوزير إلى أن هناك 22 مدرسة فقط على مستوى الجمهورية التي لا تزال تعاني من كثافات عالية ، ويتم التعامل معها من خلال إعادة استخدام قدرات الدولة المتاحة مع أقصى قدر من الكفاءة الممكنة ، مما يهدف إلى أن تستهدف الوزارة ، بالتعاون مع هيئة المباني التعليمية ، إلغاء نظام الفترات المسائية بالكامل خلال عامين لضمان استقرار أكثر.

في سياق جهود وزارة التعليم لملء العجز في أعداد المعلمين ، أكد عبد اللطيف على أنه تم اتخاذ مجموعة من التدابير العملية ، وأبرزها استخدام المعلمين في المدارس من خلال زيادة النصاب في الفصول الدراسية في مقابل الحوافز المالية ، بالإضافة إلى الاستفادة من تجارب المعلمين المحالين إلى الجمع ، واستخدام المعلمين من المراهقين الذين لديهم تأهيلات تعليمية.

أشار الوزير إلى أن خريطة الدراسة تم تعديلها ، والتي ساهمت في تحسين توزيع الجدول الأكاديمي وتوفير حوالي 33 ٪ من قوة التدريس ، متأكيدًا أيضًا على الانتهاء من تنفيذ المبادرة الرئاسية لتعيين 30 ألف مدرس سنويًا ، مما يضمن ضخ الدم الجديد في النظام التعليمي.

في السياق ، أوضح الوزير أن الوزارة اتخذت خطوات فعلية لتحسين شروط المعلمين ، بما في ذلك زيادة حصة الحصة وتفعيل صندوق الرعاية الاجتماعية.

وأضاف الوزير أن العام الدراسي شهدت افتتاح 98 ألف فئة جديدة ، بالإضافة إلى تمديد فترة العام الدراسي من 23 أسبوعًا إلى 31 أسبوعًا ، مع ما مجموعه 207 ساعة من التدريس سنويًا ، مما ساهم في سد أكثر من 90 ٪ من العجز في جميع المواد ، ويتجاوز 99 ٪ في المواد الأساسية ، في خطوة لدعم استقرار عملية التعليم. أكد وزير التعليم على اتباعه في المجال المستمر ، موضحًا أنه زار أكثر من 400 مدرسة في 24 محافظة خلال العام الدراسي ، في سياق الوقوف على واقع العملية التعليمية والتفاعل المباشر مع القادة والمعلمين والطلاب.

فيما يتعلق بإعادة هيكلة المرحلة الثانوية التي تم العمل عليها قبل بداية العام الدراسي ، أشار الوزير إلى أن نظام المدارس الثانوية في شكله السابق كان عبئًا كبيرًا على الطلاب والمعلمين ، حيث شملت 32 موضوعًا أكاديميًا على مدار ثلاث سنوات ، ودرسوا في المدارس الأولى في المدارس الأولى ، وتوضيح ذلك في المدارس الثانية فقط ، وتوضيح ثانيًا في المدارس الثانية فقط ، وتوضيح ثانيًا في المدارس الثانية فقط في المركز الثاني ، وتوضيح ثانيًا في المركز الثاني في المركز الثاني في المركز الثاني ، وهم يدرسون في المركز الثاني. السنة الثالثة من المدرسة الثانوية ، ومالك هذا التغيير هو الزيادة في عدد ساعات تدريس كل موضوع لحوالي 100 ساعة سنويًا ، بما يتماشى مع الأسعار الدولية ، ويسمح للمعلمين بتوفير المناهج العميقة لتطوير المهارات والتحصيل التعليمي للطلاب.

في سياق الجهود المبذولة نحو تطوير المناهج الدراسية وفقًا للمعايير الدولية ، أشار الوزير إلى أنه سيكون هناك كتيب يتضمن التقييمات والواجبات المنزلية والأسئلة لتدريب الطلاب على الدروس التي تبدأ من العام الدراسي المقبل.

تطرق الوزير إلى المدارس المصرية -اليابانية ، مؤكدة أنها واحدة من أفضل النماذج التعليمية في مصر ولديها عدد من 55 مدرسة للعام الدراسي الحالي 2025/2024 ، في 26 محافظة ، ويتم تطبيق أنشطة Takatsu ، وهي نموذج تعليمي فريد ومميز.

وشدد وزير التعليم أيضًا على أن ملف التعليم التقني يشهد تحولًا نوعيًا ، مع الإشارة إلى التوسع الكبير في مدارس التكنولوجيا التطبيقية ، التي تمسكها 90 مدرسة في بداية العام الدراسي المقبل ، في إطار الشراكات الاستراتيجية مع القطاع الخاص وبلدان مثل إيطاليا وألمانيا وفرنسا.

استعرض الوزير أبرز المبادرات التي أطلقتها وزارة التعليم في شراكة مع عدد من الوزارات ومؤسسات المجتمع المدني والمنظمات الدولية ، بهدف دعم صحة الطلاب وتحسين جودة العملية التعليمية ، بما في ذلك تنمية القراءة والكتابة “التي تهدف إلى التعددية”. بهدف معالجة ضعف المهارات الأساسية في القراءة والكتابة ، بالإضافة إلى توسيع نطاق برامج التغذية المدرسية ، واستفاد أكثر من 13 مليون طالب من الجهود المبذولة لمنع سوء التغذية مثل فقر الدم والسمنة والأقزام ، من بينهم مبادرة “الوجبة الساخنة” التي تهدف إلى توفير وجبات متكاملة من المغذيات للطلاب.

أكد وزير التعليم على أن الوزارة قد أوضحت اهتمامًا خاصًا لتحسين البيئة المدرسية ، من خلال مبادرة المدارس الشارة والرسم ، حيث كانت أكثر من 17000 مدرسة وترسم أكثر من 119 ألف فصول دراسية كانت خالفة خلال العام الدراسي الحالي ، كجزء من خطة واسعة لتحسين المناخ التعليمي في مختلف المحافظين ؛ ما يساهم في خلق بيئة أكثر جاذبية للطلاب.

للمزيد : تابع خليجيون 24 ، وللتواصل الاجتماعي تابعنا علي فيسبوك وتويتر