تحديد التزامات المدارس ومراكز الطفولة لتطبيق سياسة تعليم «العربية» في دبي

حددت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي التزامات مراكز الطفولة المبكرة والمدارس الخاصة في دبي لتنفيذ سياسة تعليم اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة.

وذكرت على موقعها على شبكة الإنترنت أن السياسة تحمل المدارس ومراكز الطفولة المسؤولة عن توفير برنامج تعليمي فعال ، استنادًا إلى منهجية تعتمد على اللعب والاستكشاف والتجارب الحسية ، لغرس حب اللغة العربية في قلوب الأطفال. ودعت إلى الالتزام بالإرشادات التعليمية بأنها تصدر تصدر حول تصميم المناهج الدراسية ، وتوفير المعلمين المؤهلين والعاطفيين في تدريس اللغة العربية ليتم تخصيصها لهم ما لا يقل عن ثلث الوقت الأسبوعي للتفاعل مع الأطفال من خلال أنشطة ممتعة وشعبية.

أظهرت إحصائيات السلطة أن العدد الإجمالي للطلاب من الذكور والإناث في المدارس الخاصة في دبي هو 387 ألف و 441 طالبًا من الذكور والإناث ، مقارنة بـ 27 ألف و 284 من المعلمين من الذكور والإناث.

عدد مراكز الطفولة المبكرة في دبي هو 274 ، منها 25 مركزًا جديدًا يدرس 27490 طفلاً.

وذكرت أن السياسة تستهدف جميع المؤسسات التعليمية المرخصة من قبل السلطة ، بهدف غرس حب اللغة العربية لدى الأطفال في سن مبكرة ، وتعزيز مهاراتها اللغوية والثقافية في بيئة تعليمية متعددة اللغات.

من المقرر أن يبدأ تنفيذ المرحلة الأولى من السياسة في سبتمبر القادم (أبريل 2026 للمدارس مع التقويم الأكاديمي أبريل – مارس).

وتابعت: «تشمل هذه المرحلة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 6 سنوات ، أي التعليم قبل الابتدائي. سيتم عقد نتائج المرحلة الأولى بعد عامين ، سيتم بناؤها على مخرجاتها لتحديد آليات تنفيذ المراحل اللاحقة.

وأشارت إلى أن السياسة تستهدف جميع الأطفال المسجلين في المدارس الخاصة ومراكز الطفولة المبكرة في دبي من المتحدثين الأصليين العربيين وغير المحتجزين ، مما يضمن توحيدها لغة أساسية وثقافية ، وكذلك دعم التعددية اللغوية في المجتمع التعليمي.

على الرغم من تبني السياسة ، لم يتم إطلاق سلطة المعرفة بعد الآليات والضوابط الموحدة لتنفيذها داخل المدارس الخاصة ومراكز الطفولة المبكرة في دبي ، بسبب تباين النماذج اللغوية المعتمدة وتنوع المناهج الدراسية والتكوين السكاني للمتعلمين.

أكدت اللجنة أنها تعمل على مواءمة الإرشادات التعليمية مع طبيعة كل منهج ، شريطة أن تكون هناك توقعات واضحة ومحددة يتم تطبيقها على جميع المؤسسات ، مع مراعاة التمييز بين متطلبات المتحدثين العربيين وغيرهم.

ستمنح الهيئة أيضًا مرونة للمدارس والمراكز لاختيار الأساليب التعليمية المناسبة التي تحقق الأهداف المطلوبة للسياسة ، مع الحفاظ على خصوصية كل مؤسسة وطبيعة جمهورها التعليمي.

وأوضحت أن هذه السياسة تعتمد على الأسس التعليمية الحديثة في تدريس اللغة للأطفال ، حيث تؤكد أن الأطفال يتعلمون بفعالية من خلال المحادثات المفتوحة وطرح الأسئلة ، وكذلك القصص ، واللعب الخيالي ، والخبرات الحسية ، والصور ، وهي عناصر جذابة وفعالة في تعليم اللغة.

تضمنت أسس السياسة أن التفاعل بين الطفل ووالديه وزملائه يدعمان التنمية اللغوية والاجتماعية ، وأن الاستماع المتكرر إلى اللغة العربية السليمة يعزز اكتساب الطفل لقواعده تلقائيًا.

ألزمت السلطة المؤسسات التعليمية مع المتطلبات الحالية لتوظيف المعلمين ، وفقًا لما تم نشره على موقعها الرسمي ، مع توصية لتعيين المعلمين الذين يجيدون التحدث باللغة العربية الكلاسيكية ، بسبب هذا التأثير الكبير على اكتساب الطفل بشكل صحيح وسلاسة.

وأوضحت أن هذه السياسة تركز على تحقيق مجموعة من الأهداف المتكاملة ، وأبرزها هو الترويج لاكتساب اللغة العربية لجميع الأطفال ، وخاصة الإماراتية ، وتصميم البرامج الفعالة التي تلبي تطلعات الأطفال والآباء والمعلمين والقادة التعليميين.

كما أنه يرفع جودة المناهج التعليمية بطريقة تدعم التعددية اللغوية والنمو الثقافي ، مما يتيح للمتحدثين غير العاربيين الحصول على مهاراتهم كمواطنين دوليين ، وتحقيق وئام مع استراتيجية تعليم دبي 2033 ، والسياسات التعليمية ذات الصلة.